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Un joven de Tottenham expresa: “El sistema no cesa de
favorecer a los ricos y de aplastar a los pobres. Se recorta el presupuesto de
los servicios públicos. La gente se muere en las salas de espera de los
hospitales después de haber esperado atención una infinidad de horas.
1. Presentación
En la publicación Nº 45 de la revista
propuesta Socialista iniciamos lo que será una serie de
artículos relacionados con la crisis capitalista del sistema educativo en
diferentes países y regiones.
España y Francia ocuparon su lugar, hoy, le
corresponde al Reino Unido y más específicamente, me referiré a las
transformaciones educativas que inició Margaret Thatcher en Inglaterra y que
con el tiempo, las profundizaron y concretaron los otros primeros ministros
británicos sin grandes diferencias entre los laboristas y los conservadores
como: Tony Blair, Major, Brown y el actual David Cameron.
Con esos cambios se evidencia un proyecto nacional y
mundial, no solo de la educación pública sino que por supuesto, hace referencia
a un modelo de sociedad y consecuentemente, a los amarres políticos,
ideológicos y laborales que procuran interiorizar en unas personas y en otras. Hago esta
separación porque la educación acompañada de la lucha de clases, en Inglaterra,
como en la mayoría de los países, es un gran referente para definir las brechas
profundas que se agigantan entre la minoría de privilegiados que sí pueden
pagar una educación “diferente” y una mayoría excluida de una educación
pública.
Siempre es saludable recordar que estos análisis de la
situación educativa no deben desvincularse del entorno político, económico,
social y cultural porque seríamos muy miopes si damos un vistazo a lo educativo sin incorporar lo
concerniente a la lucha de clases, las relaciones de poder y el sistema
económico y político dominante que persigue la burguesía.
2. Breve
recorrido histórico
Un analista de la educación inglesa de apellido Cowen
profundizó y expuso los cambios que se han suscitado en dicha educación desde
finales del Siglo XIX. De ese estudio y
de otros artículos, luchas que han protagonizado, en este año, los estudiantes
y los trabajadores ingleses y comentarios diversos es que esbozo a
continuación, aquellas estrategias educativas que sin lugar a dudas, nos
aclaran el rumbo de la política capitalista y que los burgueses han impuesto
para lucrar con la educación y contribuir con la instrucción de mano de
obra según los requerimientos y necesidades de esa clase social.
En Inglaterra, esas transformaciones intentaron que la
educación contribuyera, a mejorar la tasa de ganancia y la apropiación de
capitales y la burguesía encontró, en la educación, un vasto espacio para hacer
sus negocios y ampliar sus utilidades montándose sobre los recursos públicos
que les fueron entregados sin pagar un penique por los gobernantes, todos, con
la misma careta thacheriana.
A finales del siglo XIX se inicia, en Inglaterra, el
proceso de separación entre la iglesia y el estado y este asume totalmente la
dirección de la educación pública. Al inicio se proclama la gratuidad y
obligatoriedad de la educación primaria y a partir de 1944 se pone el énfasis
en la educación secundaria bajo el lema de igualdad de oportunidades educativas,
además, hubo una coyuntura especial que necesitaba la formación de mano de obra
ante la necesidad imperiosa de reconstruir un país después de la segunda guerra
mundial.
Pero a partir de 1979 se introduce, en el espacio
educativo, la privatización y la competencia económica con el fin de que la
burguesía recuperara su tasa de ganancia la cual venía bajando desde los años
70.
Estrategias privatizadoras que se implementaron y que
hoy día están acrecentadas:
- Privatización
de los centros educativos escolares y universitarios: Los directores de las instituciones educativas se
convirtieron en gerentes de empresas, contratando a su libre arbitrio, el
personal docente y administrativo. Las universidades se vieron obligadas a entrar
en el mercado y se han convertido en empresas privadas pues venden el
conocimiento a los estudiantes, ofrecen, al mejor postor, los servicios de
investigación y de consultorías. A los estudiantes universitarios les han
duplicado y hasta triplicado el costo de la matrícula y los cursos en las
escasas universidades públicas que subsisten ya que las universidades privadas
proliferaron a partir de una reforma que se efectuó en 1988. En la actualidad,
hay más de 150 universidades privadas con una dudosa calidad de la enseñanza y
los estudiantes deben pagar sus estudios con créditos de la banca privada a
intereses muy altos lo que ha provocado suicidios y profundas inestabilidades
emocionales entre muchos jóvenes, pues al no tener trabajo, cuando finalizan sus
estudios, optan por una salida desesperad
- Controles
de medición: Se
implementaron pruebas estandarizadas y controles de calidad para los
estudiantes y para el personal docente, incluidos los profesores
universitarios, se iniciaron las aplicaciones de evaluaciones y mediciones del
desempeño docente y del rendimiento escolar. Las escuelas son evaluadas según
sus resultados que luego se publican para que los padres de familia escojan la
escuela según su rendimiento.
- Autonomía
privatizadora: Esta
estrategia permite el desmantelamiento de la educación pública y la reducción
del gasto público ya que cada centro de
estudios debe “jugársela” a como pueda para poder subsistir. Es por ello que
venden sus servicios de una y mil formas. Cada escuela o colegio define su
curriculum, métodos de enseñanza, el horario, la distribución de las clases,
tipo de docentes, para esto recibe un presupuesto escaso pero para sobrevivir
vende y entrega su institución educativa a un empresario. De ahí que cabe
preguntarse en función de ¿qué? y de
¿quiénes? se educa. Pues en función de quien apadrine cada centro educativo.
Observen los siguientes ejemplos de privatización de los servicios: 1.
Las inspecciones escolares que las hacían funcionarios gubernamentales las
hacen empresas privadas. 2. Los conserjes, guardas, secretarios,
personal de cocina son contratados a empresas privadas. 3. La
capacitación docente es suministrada por empresas privadas. 4. El
mantenimiento de los edificios lo realizan empresas externas al gobierno. 5.
Creación de centros nuevos como las llamadas “City Academies” ubicados en barrios marginales que reemplazan
a institutos públicos que ya existían. Patrocinadores privados las apadrinan
pero observen el negocio que hacen: Los patrocinadores deben pagar hasta 3
millones de euros o menos por el costo del nuevo edificio y el gobierno les
otorga la financiación gratuita de hasta 40 millones de euros, más de lo que
invierte en una escuela común y silvestre. Esos empresarios se adueñan de lo
que un día fue construido con dinero de todos los contribuyentes. Toshiba, el
banco de inversiones UBS, la constructora Honda, clubes de fútbol e iglesias se
están apoderando de lo que la educación pública. Estas instituciones arremeten
contra los derechos laborales de los docentes, intensifican su trabajo,
aumentan las jornadas laborales y prohíben la existencia de los sindicatos.
- Educación
con base en las competencias necesarias para insertarse en las empresas
privadas: La instrucción
que se imparte promueve un futuro trabajador que sea flexible y adaptable para
los horarios y destrezas que se requieran en las fábricas u otros centros de
empleo. Su cerebro no debe emplearse para el desarrollo de un conocimiento
científico e integral. Se necesitan conocimientos básicos para una producción
instantánea. Todo este proceso político- educativo y pedagógico se les ha
convertido en un bumerán, pues la
educación inglesa se ha desvestido y también está en una profunda crisis ya que
se ha demostrado que los jóvenes cuando llegan por ejemplo, a un lugar a
solicitar un trabajo ni siquiera tienen las destrezas necesarias para redactar
una carta ni para leer instrucciones. Los gobernantes ingleses consideran que
si hay una mayor participación de los empresarios y sus empresas en los espacios
educativos públicos, la educación se verá beneficiada con la modernización, la
eficacia y el rendimiento, es decir, los criterios de una fábrica
(productividad, adaptabilidad) se trasplantaron a la escuela además, si
protesta pierde el trabajo porque los ricos son los que concretan y definen
quiénes laboran y qué imparten.
Este breve panorama nos muestra la destrucción de la
educación pública inglesa en todas sus modalidades, desde primaria hasta la
universitaria y que indudablemente, va ligada a la crisis del sistema
capitalista en todos sus ámbitos. De ahí que se comprende la furia y la
violencia con que los jóvenes, los desempleados y los trabajadores actúan en
todas las ciudades de Inglaterra pues la exclusión, la desesperanza, el
desempleo, la pobreza está tocando a la mayoría de las familias mientras una
realeza decrépita utiliza los dineros de los asalariados para darse sus
gustazos repugnantes.
Tenemos muchos desafíos por delante porque no basta
con conocer la situación por la que atraviesa
la educación pública mundial sino que hay que profundizar más en las
políticas que la burguesía teje porque con los dos artículos escritos queda más
que demostrada que la educación la han convertido en una mercancía sin embargo,
seguiremos incursionando en dilucidar otros aspectos ocultos y lo más
importante: construir nuestra política educativa socialista y revolucionaria.
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